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台北市大同區日新國小資源班課程計畫

壹、 前言

       資源班教學具有以下特性：

           1 . 自願性：資源班服務是尊重家長及學生的參加意願後才進行的。

         ２. 支援性：目標在支援普通班教育，以協助處理學習上或行為上需關懷的學生。

         ３. 調適性：可依學校的目標、條件及學生需要等因素，採取許多不同的運用方式。

         ４. 暫時性：它並非是一種安置學生的永久性措施，而是一種短期性的協助，

                           　 只要學習或行為有改善，就可停止資源班服務。

         ５. 統合性：強調資源教師、普通教師、行政及專業人員之間的密切合作。

　　　　　　　　充分運用資源，發揮整合教育效果，達成 回歸主流的教育理念。

     貳、課程內容：

             一、招收對象

                     1. 持有身心障礙手冊。

                     2. 透過鑑輔會鑑定安置之學生。

            二、上課模式

               資源班課程採分組教學，並輔以個別指導及獨立學習。

        （一）依上課方式可分為：

                   1. 小組教學：分成二至五人為一小組，採同年級、學習型態同質性或程度相

                                           近為小組做分組教學。

                   2.個別教學：針對學生的特殊學習需要或無法進行小組式學習者，進行單一

                                          的個別指導教學活動。

         （二）依上課時間可分為：

                   1. 抽離式：學生每週到資源班上課時數，原則上以原科目一週時數加減二分

                        之一為準。

                  2. 外加式：利用晨間、午休、彈性課時間，做彈性靈活運用。

                  3. 抽離兼外加式：採取兩種制度混合運用，以對學生最有利為考量原則。

             三、服務項目

                   （ 一）評量診斷：

                                經由推薦進行相關測驗，協助普通班老師及家長瞭解學生的學習能力。

                   （二）教育計畫

                                依據學生的學習能力，擬定個別化教育計畫。

                   （三）協助適應

                               協助學生建立同儕關係、課業學習基礎。

                   （四）訊息轉達

                                協助申請各項福利及轉達相關訊息。

                   （五）轉介諮詢

                                 提供特教相關訊息諮詢，協助申請專業治療或升學轉介。

             四、課程內容

          課程內容包括：國語數學基本能力教學、知動訓練、注意力訓練、

                                           閱讀導讀、情緒輔導、交友技巧輔導。

                針對學生特殊需求、教師及家長期望擬定個別化教育計畫，提供學生社會適應、

                學習技巧、學科補救等教學。

      五、教學內容與教學策略

            （一）國語

                        教學內容：

              ‧注音拼讀與拼寫。
             ‧字體結構與筆順練習。

                             ‧認字與聽寫練習。

                       ‧口語表達訓練。

                             ‧網路繪本。

                             ‧聽讀與獨立閱讀指導。
                     ‧造句與修辭練習。
                     ‧寫短文練習。

                             教學策略：

               字體結構.筆順書寫.口訣記憶.漏空練習.

                              完整句子,練習斷句.句子加長.圖畫媒介.作文仿寫.

                  （二）數學

                             教學內容：

               1.數量概念建立。
                             2.加減乘除四則運算。
                             3.測量與估計。
                             4.應用題解題策略。

                             教學策略：

               題目簡化. 念出聲音.標關鍵字.條列題意.

                             強調重點.圖解說明.重複練習.分段理解.步驟順序.

                  （三）注意融入課程：重點圖示.分段練習.複述內容.組織大綱.

                  （四）社交情緒融入課程：表達練習.遊戲技巧.天使導生.音樂分享.

                  （五）語言融入課程：短文朗讀. 隨機矯正.故事聆聽.句子仿說.

                  （六）資訊融入課程：學習網站.網路繪本.電腦遊戲.

                  （七）閱讀融入課程：文章架構.重點大綱.繪本導讀.獨立閱讀.閱讀記錄.

            六、課程與教材：

                    以原班課程為基礎，並參考相關教材，視學生學習能力及學習需求，

                    增減其教材內容，協助孩子習得良好的學習技巧及策略，以更能配合原班的學習。

            七、實施原則：

                1.依觀察及測驗結果，判定學生起點行為，決定學習目標設計個別化教育計畫。

                2.採用個別化教學方式，依學生程度施教並做定期評量與診斷，改進教育計畫。

                3. 運用各種方式，經常與原班級任老師及家長連絡溝通，增進彼此瞭解與合作。

                4. 特殊困難學生，聘請專家及有關教師和家長舉行個案會議，共同研擬輔計畫。

                5. 充分運用社會資源，發揮整體輔導效果，如：輔具申購、社工醫療專案申請。

                6. 實施編序教學，建立成就感，提高成就過低或完全無興趣學習者的學習興趣。

  参、結語：

                 人人都有潛能，尊重每個孩子的特性，因材施教，

                     讓每個生命都活得快樂精采，是教育應付的責任。